La jornada reunió a académicas, académicos y estudiantes en torno a proyectos que abordan metodologías innovadoras, inteligencia artificial e interdisciplinariedad, entre otras experiencias vinculadas al mejoramiento de la docencia universitaria. La actividad contó además con el presidente de la Comisión Nacional de Acreditación, Andrés Bernasconi.
Con el propósito de promover la reflexión sistemática sobre las prácticas pedagógicas, y fortalecer la investigación en docencia universitaria, la Universidad de Magallanes (UMAG) realizó el segundo Seminario de Investigación en Docencia Universitaria: “Del Aula a la Evidencia, de la Evidencia al Aula”, organizado por la Vicerrectoría Académica y la Dirección General de Docencia.
La actividad dio continuidad al espacio de encuentro iniciado en enero de este año, reuniendo a integrantes del cuerpo académico y docente de distintas facultades para compartir experiencias, resultados iniciales y avances de sus proyectos. Esta iniciativa busca avanzar hacia una docencia que no se limite a la transmisión de contenidos, sino que también sea un ámbito legítimo de investigación y generación de conocimiento.
Uno de los principales invitados de la jornada fue Andrés Bernasconi, presidente de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), quien valoró la instancia. “Yo creo que la reflexión que hacen las universidades sobre su docencia es fundamental para el cumplimiento del propósito de la educación superior, que es asegurar los resultados de los procesos formativos”, aseveró. “No se trata de innovar por innovar, sino de buscar siempre que los estudiantes tengan un mayor involucramiento, un mayor compromiso con su propio aprendizaje, una mayor motivación”.
De la evidencia a la toma de decisiones
El sociólogo de la Dirección General de Docencia, Luis Vargas Fernández, explicó que el seminario forma parte de un proceso orientado a generar evidencia para tomar decisiones respecto de las prácticas educativas.
De acuerdo con Vargas, estas investigaciones se desarrollan en el marco del proyecto de Fortalecimiento Institucional denominado “Gestión de calidad para la docencia en pre y posgrado en el extremo sur austral de Chile” (MAG 22991), que está en su cuarto año de ejecución y finaliza en diciembre. En esta versión del seminario, la convocatoria registró un crecimiento respecto de la primera versión, pues mientras en la primera edición se recibieron 12 propuestas, para esta segunda versión se alcanzaron 25.
Las investigaciones presentadas durante el seminario abarcaron distintas aproximaciones a la docencia universitaria. Entre ellas se encuentran estudios sobre incorporación de metodologías innovadoras en el aula y experiencias relacionadas con la integración de inteligencia artificial tanto en la práctica docente como en la experiencia de los estudiantes.
Una experiencia interdisciplinaria
Uno de los proyectos presentados durante la jornada aborda la interdisciplinariedad a partir del trabajo conjunto de las áreas de Arquitectura, Educación Parvularia y Medicina. La académica Anahí Cárcamo explicó que la investigación pone foco en las niñeces.
La investigación se encuentra actualmente en desarrollo, e incorpora la participación activa de estudiantes universitarios. Aborda los espacios destinados a la primera infancia, y considera aspectos propios de cada disciplina: arquitectura se fija en los espacios, las luces y la distribución; educación parvularia incorpora la dimensión pedagógica y del crecimiento educacional de los niños y niñas, y mientras medicina considera aspectos relacionados con el bienestar y la fisiología. Luego de un diagnóstico inicial, se co-construye un diseño entre las distintas áreas participantes.
Cárcamo planteó que esta experiencia busca avanzar hacia una formación interdisciplinaria de los estudiantes, entendiendo que un mismo fenómeno puede ser observado desde diferentes áreas del conocimiento. “Sentimos que es un espacio bastante más democrático también del conocimiento, donde lo que yo sé, lo que yo pienso, lo que yo creo desde mi experiencia en mi formación, puedo compartirla con otro que mira y ve de distinta manera lo mismo”, sostuvo, “porque los problemas reales del mundo yo creo que se tienen que solucionar integralmente”.
