La Oficina de Educación Médica (OFEM) inauguró sus actividades presenciales en el Hospital Clínico de Magallanes, con un taller sobre evaluación, buscando entregar herramientas pedagógicas a los profesionales de la salud que forman a las nuevas generaciones en la Universidad de Magallanes.
Con el objetivo de fortalecer la calidad educativa en los entornos de práctica profesional, la Oficina de Educación Médica (OFEM) de la Escuela de Medicina de la Universidad de Magallanes (UMAG) realizó el taller “Evaluación y Preguntas de Selección Múltiple”. La actividad, desarrollada en la biblioteca del Hospital Clínico de Magallanes, estuvo dirigida a las y los tutores clínicos, que desempeñan funciones docentes en dicho recinto.
La jornada contó con la relatoría de la Dra. Marcela Assef Ceballos, médica cirujana, pediatra y Magíster en Educación Médica, quien se incorporó como profesional de apoyo a la OFEM. Durante el taller, Assef abordó la relevancia de que las y los profesionales de la salud, expertos en sus áreas clínicas, también lo sean en el ámbito pedagógico.
“En general, los médicos son expertos en sus áreas, pero no son expertos en la docencia”, aseveró Assef. “Y la Oficina busca eso, acompañarles, asesorarles, apoyarles y entregarles herramientas, para que puedan hacer bien su trabajo”. Uno de los ejes centrales fue el análisis de la Pirámide de Miller, un modelo creado en 1990, que organiza el desarrollo de competencias en 4 niveles, desde el conocimiento teórico hasta el desempeño práctico. Según explicó la relatora, este enfoque permite que “la evaluación sea válida, y no pensemos que estamos evaluando algo y la verdad es que estamos evaluando otra cosa”.
Un cambio de paradigma en la formación médica
El director de la Escuela de Medicina de la UMAG, Mario Mayanz Csato, destacó que la OFEM es un organismo recientemente creado, que ya cuenta con aprobación formal, y busca elevar los estándares de enseñanza-aprendizaje. “Tenemos que tener una metodología adecuada desde el punto de vista pedagógico, para que [las y los estudiantes], efectivamente, reciban lo que deben recibir, y que es fundamentalmente conocimientos, competencias, y que sean evaluados de acuerdo a parámetros y a estándares aceptados en todo el mundo”, afirmó Mayanz.
El director también reconoció los desafíos de implementar estos procesos de formación continua en el cuerpo docente, compuesto por cerca de 140 profesionales que atienden a 350 estudiantes. “Cuesta un poco romper la inercia, porque existe mucho la tendencia en nuestro ambiente a hacer docencia en base a lo que uno recibió, y no necesariamente capacitarse en metodología docente, que es lo que estamos haciendo ahora”, reflexionó, enfatizando que es la primera de una serie de actividades planificadas para 2026, entre ellas, el inicio de un diplomado.
