La actividad, organizada por ARS Chile y la Universidad ORT de Uruguay, con la colaboración de la Unidad de Estudios Regionales de la UMAG, permitió conocer los avances de una investigación que analiza cómo los establecimientos rurales incorporan las tecnologías en sus procesos educativos. La jornada también contó con la participación de escuelas rurales de Punta Delgada, Puerto Edén y Río Verde.
Con el objetivo de compartir evidencia y reflexionar sobre los desafíos de la transformación digital en la educación rural, el pasado 2 de noviembre se realizó en la Universidad de Magallanes el seminario “Madurez digital en la escuela rural: resultados preliminares del IMTDE en la Región de Magallanes”.
La actividad fue organizada por ARS Chile y la Universidad ORT de Uruguay, y contó con la colaboración de la Unidad de Estudios Regionales (UER) de la Universidad de Magallanes. La jornada se desarrolló en el Centro de Documentación del Instituto de la Patagonia y contó con la participación presencial del Dr. José Ignacio Porras, corresponsable científico del proyecto en Chile, y la exposición virtual de la Dra. Andrea Tejera Techera, docente e investigadora del Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay y responsable científica de la investigación.
El encuentro se enmarca en el proyecto “Transformación Digital Educativa y Madurez Institucional: Un Estudio Comparado sobre Gestión Escolar y Fortalecimiento de Aprendizajes en Escuelas Rurales de Uruguay (Canelones) y Chile (Aysén y Magallanes)”, desarrollado por el Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay junto a la consultora ARS Chile.
Durante la jornada, el Dr. José Ignacio Porras presentó los resultados preliminares de la aplicación del Índice de Madurez de la Transformación Digital Educativa (IMTDE), instrumento que busca evaluar no solo la disponibilidad y utilización de recursos tecnológicos, sino también la capacidad de los establecimientos para integrarlos de manera planificada, sostenible y pertinente a sus prácticas pedagógicas.
En ese contexto, explicó que uno de los principales desafíos es comprender las diferencias existentes entre las escuelas rurales, considerando factores como el aislamiento geográfico, la vulnerabilidad socioeconómica y las características de su organización institucional.
Magallanes avanza hacia la consolidación de sus prácticas digitales
Entre los principales hallazgos presentados durante el seminario, se destacó que las escuelas rurales de Magallanes se encuentran en un proceso de avance hacia la consolidación de sus prácticas digitales, aunque todavía persisten desafíos relacionados con la planificación institucional, el mantenimiento de los recursos tecnológicos y el fortalecimiento de las competencias digitales.
La investigación consideró la participación de 11 de los 13 establecimientos clasificados como rurales en la región, mediante la aplicación de un cuestionario que permitió recoger las experiencias de docentes y equipos directivos.
Los resultados preliminares muestran que las tecnologías ya forman parte de las prácticas educativas de estos establecimientos. Sin embargo, su utilización no siempre está acompañada de estrategias institucionales que permitan asegurar su continuidad en el tiempo.
Asimismo, se identificó una percepción positiva sobre la contribución de las herramientas digitales al aprendizaje y la motivación de los estudiantes, junto con la necesidad de fortalecer las instancias de formación docente y el acompañamiento técnico.
Respecto a la importancia de compartir estos antecedentes con las comunidades educativas, el Dr. José Ignacio Porras señaló que el propósito del estudio es contribuir a la toma de decisiones que respondan a las necesidades particulares de cada territorio.
“Las escuelas rurales no constituyen una realidad homogénea. Una escuela pequeña y aislada enfrenta condiciones muy diferentes a las de un establecimiento próximo a una ciudad. Por eso necesitamos información que permita reconocer esas diferencias y comprender tanto las brechas como las capacidades que cada comunidad ha desarrollado”, explicó.
El investigador agregó que el índice no pretende establecer comparaciones competitivas entre establecimientos, sino identificar oportunidades de mejora.
“El Índice de Madurez de la Transformación Digital Educativa no busca establecer rankings ni señalar qué escuela está mejor o peor. Su finalidad es identificar fortalezas y necesidades para orientar apoyos pertinentes”, sostuvo.
Por su parte, la Dra. Andrea Tejera Techera compartió, mediante su exposición online, la experiencia desarrollada en las escuelas rurales de Canelones, Uruguay, permitiendo ampliar la discusión hacia las similitudes y diferencias que presentan ambos países en sus procesos de transformación digital educativa.
Escuelas rurales compartieron sus experiencias y desafíos
Uno de los momentos importantes del seminario fue la participación de representantes de escuelas rurales de la región, quienes se conectaron a través de Zoom desde Punta Delgada, Puerto Edén y Río Verde. Durante la jornada, se les dio un espacio para compartir sus opiniones sobre la investigación, comentar los resultados presentados y relatar sus propias experiencias en torno al uso de tecnologías en sus establecimientos.
La instancia permitió incorporar la perspectiva de las propias comunidades educativas al análisis, poniendo en común las dificultades que enfrentan y las particularidades de cada contexto territorial. De esta manera, el seminario no solo permitió dar a conocer los resultados preliminares del estudio, sino también generar un diálogo directo con quienes viven cotidianamente los desafíos de la educación rural en Magallanes.
Este intercambio reforzó la importancia de considerar las experiencias de docentes y comunidades educativas al momento de pensar estrategias que permitan fortalecer la transformación digital en las escuelas rurales.
Colaboración académica y desafíos para fortalecer la educación rural
Desde la Unidad de Estudios Regionales de la UMAG, su jefe, el Dr. Felipe Lagos Rojas, valoró la posibilidad de colaborar en una instancia que permitió acercar los resultados de investigaciones desarrolladas fuera de la región a la comunidad magallánica.
“Para la Unidad de Estudios Regionales es muy importante dar a conocer los distintos estudios que se desarrollan en Magallanes, sean o no realizados por la Universidad de Magallanes, y cuando se trata de estudios que tienen otra proveniencia, es mucho más importante darlos a conocer y tener un espacio donde se puedan discutir, analizar, trabajar, conversar”, señaló.
Asimismo, destacó la articulación generada entre los investigadores externos y académicos de la universidad, particularmente con el Departamento de Educación y otras iniciativas de investigación que se desarrollan en la región.
La jornada también permitió reflexionar sobre las oportunidades de colaboración que podrían surgir a partir de los resultados del estudio y su contribución al fortalecimiento de la educación rural en Magallanes.
En este sentido, Leonardo Velásquez Castro, del Departamento de Educación de la UMAG, planteó la necesidad de avanzar hacia una agenda regional que considere el acompañamiento técnico-pedagógico, el soporte tecnológico y la creación de redes de colaboración entre establecimientos.
“Me parece a mí que hay que también fortalecer las redes institucionales, las comunidades de aprendizaje rurales, porque el aislamiento geográfico no necesariamente tiene que traducirse en aislamiento pedagógico”, manifestó.
Asimismo, destacó la importancia de continuar desarrollando investigaciones que permitan profundizar en la contribución efectiva de las tecnologías a los procesos de aprendizaje, abriendo posibilidades para futuras iniciativas conjuntas entre los equipos investigadores.
El encuentro permitió poner sobre la mesa los desafíos que enfrentan las escuelas rurales de Magallanes en su incorporación de tecnologías, pero también reconocer las experiencias y avances que se están desarrollando en cada territorio. Un diálogo que reunió distintas miradas sobre la educación rural y que abre nuevas posibilidades de colaboración para seguir trabajando en torno a sus necesidades.
