Con el propósito de relevar, compartir y poner en valor experiencias destacadas de tutoría y vinculación desarrolladas por las instituciones de educación superior del país, la Subsecretaría de Educación Superior realizó las IV Jornadas de Buenas Prácticas de Tutoría y Vinculación 2026, instancia que reunió experiencias vinculadas al fortalecimiento de capacidades académicas, administrativas y financieras, así como iniciativas orientadas a favorecer la colaboración y el desarrollo conjunto entre instituciones.
En representación de la Universidad de Magallanes (UMAG), participó la asesora curricular de la Dirección General de Docencia, Nancy Alarcón, quien, además, en su rol de contraparte institucional del proyecto, expuso junto a Jonathan Cárcamo, jefe del Área Curricular del Centro de Formación Técnica Estatal de Magallanes (CFT). En la instancia ambos presentaron la experiencia denominada “Diseño de Modelo de Articulación Curricular entre UMAG y CFT Estatal de Magallanes”, trabajo conjunto desarrollado durante el último año por para avanzar hacia un modelo de articulación curricular que favorezca la continuidad de estudios y el desarrollo de trayectorias formativas pertinentes para las y los estudiantes de la Región de Magallanes.
Universidad Vinculada
La iniciativa se desarrolla como parte del plan de trabajo Universidad Vinculada, establecido a partir del mandato ministerial que asigna a la UMAG un rol de apoyo y colaboración con el CFT Estatal de Magallanes, particularmente, en materias curriculares y docentes. En este contexto, ambas instituciones emprendieron un proceso de trabajo colaborativo destinado a diseñar un Modelo de Articulación Curricular y un Manual de Procedimientos que permitan establecer criterios, mecanismos e instrumentos para facilitar la continuidad de estudios desde la formación técnica hacia carreras profesionales de la Universidad.
Luego de un año de trabajo conjunto, que contempló instancias de análisis técnico curricular, revisión de antecedentes, levantamiento de información y coordinación interinstitucional, la experiencia fue seleccionada para ser presentada en este evento nacional. “La invitación constituye un reconocimiento al trabajo desarrollado y, especialmente, a la metodología implementada para analizar la compatibilidad entre los distintos planes formativos y determinar alternativas concretas de articulación”, comentó Alarcón.
El proyecto tiene como propósito contribuir conjuntamente al desarrollo de la Región de Magallanes mediante la generación de oportunidades de continuidad de estudios y la articulación de trayectorias formativas pertinentes para quienes egresan del CFT Estatal de Magallanes. Para ello, contempla el diseño e implementación de un modelo que permita establecer mecanismos de acceso y continuidad hacia carreras profesionales de la UMAG, promoviendo el interés de las y los estudiantes por avanzar en sus trayectorias educativas y fortaleciendo, al mismo tiempo, la vinculación entre ambas instituciones de educación superior.
Capacitación docente
A este objetivo se suma el fortalecimiento de las capacidades docentes del CFT Estatal de Magallanes, mediante el desarrollo de un Plan de Capacitación Docente orientado a contribuir a la mejora de las prácticas pedagógicas y a la calidad de los procesos formativos. De esta manera, la iniciativa aborda la articulación desde una perspectiva integral, que no se limita al reconocimiento de aprendizajes o a la continuidad académica, sino que incorpora también dimensiones asociadas al acompañamiento de las trayectorias y al fortalecimiento de las capacidades institucionales y docentes.
Según informó la profesional, actualmente, el equipo de trabajo se encuentra avanzando hacia una nueva etapa del proyecto, vinculada con la difusión de la oferta de articulación, la promoción de las alternativas de continuidad de estudios y la preparación del proceso de admisión para el año 2027. “Esta fase representa un desafío relevante, ya que busca que las oportunidades generadas mediante el trabajo técnico curricular se traduzcan efectivamente en alternativas conocidas y accesibles para las y los estudiantes del CFT Estatal de Magallanes que deseen continuar estudios profesionales en la Universidad de Magallanes”, explicó.
Hacia un modelo de articulación integral
Alarcón, quien estuvo a cargo del diseño de la propuesta inicial de articulación, destaca, además, la importancia de que la casa de estudios superiores avance hacia un modelo institucional e integral que permita abordar de manera sistemática la articulación entre los distintos niveles y modalidades formativas.
Desde su perspectiva, el desarrollo de esta iniciativa en el marco de Universidad Vinculada significó una oportunidad para acelerar y consolidar un trabajo que la institución venía desarrollando en materia curricular, transformándolo en un modelo con criterios, procedimientos e instrumentos susceptibles de ser aplicados en distintos contextos.
“Este proyecto nos desafió a acelerar el desarrollo de un modelo y un manual de procedimientos de articulación que no solo respondieran a las necesidades del CFT Estatal de Magallanes, sino que también pudieran proyectarse hacia otras instituciones de educación superior, liceos técnicos y, eventualmente, hacia otros niveles y programas formativos de la Universidad”, puntualizó.
La profesional agrega que avanzar hacia mecanismos de articulación institucionalizados permite responder a los nuevos desafíos de la educación superior, particularmente a la necesidad de generar trayectorias más flexibles y pertinentes. “Hoy estamos frente a exigencias ministeriales que buscan otorgar mayor flexibilidad, pertinencia e inclusión a las trayectorias formativas del estudiantado. En este escenario, las instituciones debemos desarrollar mecanismos que permitan reconocer los aprendizajes alcanzados y facilitar la continuidad de estudios, resguardando al mismo tiempo la calidad y coherencia de los procesos formativos”, afirma.
En este sentido, la articulación curricular se concibe como un proceso que requiere criterios técnicos y académicos claros, de manera que la continuidad de estudios no signifique una disminución de las exigencias formativas, sino una oportunidad para reconocer los aprendizajes previamente adquiridos y construir trayectorias coherentes, pertinentes y de calidad.
La metodología: mapeo curricular
Uno de los principales componentes desarrollados por la Dirección General de Docencia correspondió al mapeo curricular entre los planes formativos del CFT Estatal de Magallanes y las carreras profesionales UMAG. Este trabajo permitió identificar las carreras técnicas susceptibles de articularse con determinadas carreras profesionales y establecer las condiciones necesarias para avanzar hacia el proceso de ingreso correspondiente a la admisión 2027.
El mapeo técnico curricular se desarrolló a partir del análisis de los modelos educativos, áreas de conocimientos, los perfiles de egreso, las competencias y sus respectivos niveles de desempeño. A partir de este análisis fue posible determinar niveles de correspondencia y equivalencia curricular, identificar eventuales brechas formativas y establecer antecedentes técnicos para sustentar las decisiones de articulación.
La metodología incorpora instrumentos de análisis y criterios cuantitativos y cualitativos que permiten evaluar el nivel de compatibilidad entre las formaciones de origen y destino. Asimismo, considera la identificación de brechas y la definición de posibles estrategias para abordarlas, de manera que las trayectorias de continuidad de estudios respondan tanto a los aprendizajes efectivamente logrados por las y los estudiantes como a los requerimientos de las carreras profesionales de destino.
Fue precisamente esta metodología de mapeo técnico curricular a nivel macro, sustentada en el análisis de competencias, instrumentos de evaluación de equivalencias, porcentajes de correspondencia curricular y mecanismos para el cierre de brechas formativas, uno de los principales elementos que motivó la invitación de ambas instituciones a presentar su experiencia en las Jornadas.
“La experiencia permitió evidenciar que la articulación curricular requiere un trabajo sistemático y colaborativo, en el que converjan las capacidades técnicas de ambas instituciones y se establezcan procedimientos que otorguen mayor objetividad, transparencia y trazabilidad a las decisiones académicas. En este sentido, el modelo desarrollado busca constituirse en una herramienta institucional que contribuya a resguardar la calidad de los procesos de articulación y, al mismo tiempo, sitúe a las y los estudiantes en el centro de las decisiones asociadas a sus trayectorias formativas”, concluyó Alarcón.